Cet article analyse l'évolution de la médiation scolaire en Belgique francophone, depuis son institutionnalisation en 1993 jusqu'au décret de 2024. À partir d'une perspective historique et critique, les auteurs — praticiens réunis au sein de l'asbl MEDISCOLA — examinent les tensions constitutives d'une profession en construction : entre vocation émancipatrice et injonction institutionnelle, entre reconnaissance législative et flou identitaire. S'appuyant notamment sur les travaux de Jacques Faget et la thèse de Baptiste Dethier ainsi qu’un article de Guillaume-Hofnung et Paillet, l’article montre comment le décret de 2024, tout en universalisant l'accès à la médiation, opère paradoxalement une déprofessionnalisation du métier : réduction des postes, dilution de la posture de tiers, affaiblissement du secret professionnel et délégation de la médiation entre élèves à des intervenants non professionnel de la médiation et peu formé. L'article plaide pour un cadre législatif clair, garant d'une pratique rigoureuse, déontologiquement fondée et véritablement indépendante.