Cet article analyse l'évolution de la médiation scolaire en Belgique francophone, depuis son institutionnalisation en 1993 jusqu'au décret de 2024. À partir d'une perspective historique et critique, les auteurs — praticiens réunis au sein de l'asbl MEDISCOLA — examinent les tensions
constitutives d'une profession en construction : entre vocation émancipatrice et injonction institutionnelle, entre reconnaissance législative et flou identitaire. S'appuyant notamment sur les
travaux de Jacques Faget et la thèse de Baptiste Dethier ainsi qu’un article de Guillaume-Hofnung et Paillet, l’article montre comment le décret de 2024, tout en universalisant l'accès à la médiation,
opère paradoxalement une déprofessionnalisation du métier : réduction des postes, dilution de la
posture de tiers, affaiblissement du secret professionnel et délégation de la médiation entre élèves à des intervenants non professionnel de la médiation et peu formé. L'article plaide pour un cadre législatif clair, garant d'une pratique rigoureuse, déontologiquement fondée et véritablement indépendante.
Le décret « portant diverses dispositions relatives à l'organisation du travail des membres du personnel de l'enseignement » prévoit la possibilité de créer des postes visant à des « missions collectives » afin de…
DES DEVOIRS EN MEDIATION
Pour une pratique réflexive d’une science et d’une sagesse déontologique en médiation.
Vers un Traité collectif évolutif et participatif
Quand je sais que je ne suis Rien, c'est la Sagesse.et que je sais que je suis Tout, c'est l'Amour.Entre les deux, ma vie s'écoule.Sri Nissargadata Maharaj Une approche de…
Introduire dans les écoles et par-delà dans la société un droit à la médiation peut créer une logique constructive et faire sortir nos concitoyens d’une conception ordinaire, binaire du conflit qui se résout devant un pouvoir arbitral ou dans un duel destructeur.
Il s’agit de construire une vision du conflit comme une opportunité d’évolution des relations qui habitent tous nos projets. Agir dans le champ scolaire en créant un droit à la médiation assumé, accessible à tous, aura immanquablement, à terme, un impact sur l’ensemble de la société.
Au Québec, il existe des médiateurs bénévoles regroupés en association. Ils agissent bénévolement en médiation citoyenne auprès de leur communauté, et ce, dans différentes régions du Québec.
En Belgique francophone, il existe des médiateurs scolaires dans certaines écoles secondaires et des services externes à qui on peut s’adresser. A notre connaissance, il n’y a pas de médiateur/trice en permanence dans les écoles primaires, sauf celles qui sont intégrées à un complexe scolaire où il y une école secondaire, mais elles sont rares. En général, ce sont des institutions de l’Etat qui organisent des services de médiation : la Fédération Wallonie Bruxelles, dans tous les réseaux, ainsi que certaines communes.
Cet article est l’amorce d’un échange au sujet des difficultés que rencontrent certains médiateurs scolaires internes aux établissements en Belgique francophone.
Peut-on pratiquer de la médiation au sein d'une école secondaire ? Est-il possible de créer un espace neutre, confidentiel, un « entre-deux » dans une institution qui est également un milieu de vie entre adultes et mineurs ?
Nous avons entamé une réflexion sur la déontologie et l'éthique de la médiation avec les membres de l’asbl qui le souhaitaient. Comme point de départ à cette réflexion nous avons proposé la lecture du texte d'Eirick Prairat. D’une manière générale, il semble remarquable de l’époque contemporaine, que les questions d’éthique professionnelle et de déontologie suscitent un regain d’intérêt.
